Suchergebnisse

Cet article aborde dans une perspective réflexive des recherches qui portent sur les discours institutionnels, ainsi qu'un travail en cours sur la notion de « discours d'autorité ». Il envisage la question de l'interdisciplinarité en se plaçant du double point de vue des « tendances françaises en analyse du discours » et des sciences de l'information et de la communication. On rappellera tout d'abord que l'analyse du discours (AD) peut être envisagée – à défaut de « discipline » institutionnalisée – comme un champ de recherches traversé à plusieurs égards par la question de l'interdisciplinarité. La réflexion s'organisera ensuite selon trois axes, présentant trois configurations interdisciplinaires distinctes, dont les enjeux diffèrent au regard des élaborations théoriques et méthodologiques. La première articulation disciplinaire concerne la réflexion sur le « contexte » de l'énonciation, la deuxième le dialogue entretenu entre les « disciplines du discours », la troisième un « retour » à des disciplines « instauratrices » de l'AD.

Résumé Cet article analyse le discours produit, au sujet des épreuves de culture générale, dans les rapports annuels des jurys de l'ENA au cours des années 2000. En dépit de quelques infléchissements, il apparaît marqué par une forte continuité avec les deux décennies qui précèdent et, au-delà, avec le projet des fondateurs de l'École. Ce travail suggère que ces épreuves constituent le lieu privilégié où s'entretiennent et se renforcent les traits d'une culture commune : celle-ci pourrait constituer un pivot de stabilité au regard des réformes et des transformations qui affectent par ailleurs l'action publique.

Cet article aborde dans la perspective de l'analyse de discours, un corpus constitué de directives, textes de référence et brochures diffusés dans l'armée de Terre entre 1999 et 2003. Ces textes portent sur les fondements de l'action militaire et définissent les comportements légitimes, notamment dans l'exercice du commandement. Leur examen suggère que l'armée de Terre y réaffirme sa spécificité, réactivant des lignes de partage qui fonctionnent comme autant de frontières de l'institution. La stabilité du discours semble s'appuyer ici sur une mémoire institutionnelle qui lui fournit ses ancrages. Cette approche permet d'éclairer la dimension argumentative implicite qui sous-tend certains de ces énoncés.

International audience ; This article examines the creative contests set up in the context of general education. The analysis of the speech associated with these projects shows their articulation with a public policy focusing on the "dissemination of best practice", particularly through the central role of testimonies and documents about the sharing of teaching experience. This enlistment of social actors is based on an implied set of rules and standards on how to propagate and implement innovation and also on political ideas such as utopia and consolation. ; Este artículo cuestiona los concursos de creatividad puestos en práctica en el marco de la enseñanza general. El análisis del discurso asociado a dichos dispositivos subraya su articulación con políticas públicas orientadas hacia la "difusión de buenas prácticas", especialmente por el papel preponderante otorgado a los testimonios y documentos relativos al hecho de compartir la experiencia pedagógica. En su contexto, la movilización de los actores sociales se basa en concepciones implícitas de adopción y difusión de la innovación, las cuales mantienen vínculos con normas así como con dinámicas políticas tendientes hacia la utopía y la consolación. ; Cet article s'interroge sur les concours de créativité mis en place dans le cadre de l'enseignement général. L'analyse du discours associé à ces dispositifs met en évidence leur articulation avec des politiques publiques centrées sur la « diffusion des bonnes pratiques », notamment à travers la place centrale qu'y occupent les témoignages et les documents relatifs au partage de l'expérience pédagogique. La mobilisation des acteurs sociaux repose dans ce contexte sur la rémanence d'un modèle diffusionniste et sur la dimension consolatoire des politiques publiques qui mobilisent l'exemplarité.

International audience ; This article examines the creative contests set up in the context of general education. The analysis of the speech associated with these projects shows their articulation with a public policy focusing on the "dissemination of best practice", particularly through the central role of testimonies and documents about the sharing of teaching experience. This enlistment of social actors is based on an implied set of rules and standards on how to propagate and implement innovation and also on political ideas such as utopia and consolation. ; Este artículo cuestiona los concursos de creatividad puestos en práctica en el marco de la enseñanza general. El análisis del discurso asociado a dichos dispositivos subraya su articulación con políticas públicas orientadas hacia la "difusión de buenas prácticas", especialmente por el papel preponderante otorgado a los testimonios y documentos relativos al hecho de compartir la experiencia pedagógica. En su contexto, la movilización de los actores sociales se basa en concepciones implícitas de adopción y difusión de la innovación, las cuales mantienen vínculos con normas así como con dinámicas políticas tendientes hacia la utopía y la consolación. ; Cet article s'interroge sur les concours de créativité mis en place dans le cadre de l'enseignement général. L'analyse du discours associé à ces dispositifs met en évidence leur articulation avec des politiques publiques centrées sur la « diffusion des bonnes pratiques », notamment à travers la place centrale qu'y occupent les témoignages et les documents relatifs au partage de l'expérience pédagogique. La mobilisation des acteurs sociaux repose dans ce contexte sur la rémanence d'un modèle diffusionniste et sur la dimension consolatoire des politiques publiques qui mobilisent l'exemplarité.

International audience ; This article examines the creative contests set up in the context of general education. The analysis of the speech associated with these projects shows their articulation with a public policy focusing on the "dissemination of best practice", particularly through the central role of testimonies and documents about the sharing of teaching experience. This enlistment of social actors is based on an implied set of rules and standards on how to propagate and implement innovation and also on political ideas such as utopia and consolation. ; Este artículo cuestiona los concursos de creatividad puestos en práctica en el marco de la enseñanza general. El análisis del discurso asociado a dichos dispositivos subraya su articulación con políticas públicas orientadas hacia la "difusión de buenas prácticas", especialmente por el papel preponderante otorgado a los testimonios y documentos relativos al hecho de compartir la experiencia pedagógica. En su contexto, la movilización de los actores sociales se basa en concepciones implícitas de adopción y difusión de la innovación, las cuales mantienen vínculos con normas así como con dinámicas políticas tendientes hacia la utopía y la consolación. ; Cet article s'interroge sur les concours de créativité mis en place dans le cadre de l'enseignement général. L'analyse du discours associé à ces dispositifs met en évidence leur articulation avec des politiques publiques centrées sur la « diffusion des bonnes pratiques », notamment à travers la place centrale qu'y occupent les témoignages et les documents relatifs au partage de l'expérience pédagogique. La mobilisation des acteurs sociaux repose dans ce contexte sur la rémanence d'un modèle diffusionniste et sur la dimension consolatoire des politiques publiques qui mobilisent l'exemplarité.